TUTOR: Johan Arifin, M.Pd

Presentasi berjudul: "TUTOR: Johan Arifin, M.Pd"— Transcript presentasi:

1 TUTOR: Johan Arifin, M.Pd
pendidikan bahasa Indonesia di sd modul 4 telaah kurikulum dan buku teks mata pelajaran bahasa Indonesia sekolah dasar kelas tendah. modul 5 telaah kurikulum dan teks mata pelajaran bahasa Indonesia sekolah dasar kelas tinggi TUTOR: Johan Arifin, M.Pd UT Banjarmasisn

2 Oleh kelompok 3 Sri wina Noviana( 8582698006) Siti Rohana ( 858269813)
Isna Asmiliyani ( ) Jumuah ( ) Samsuddin ( )

3 MODUL 4 TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS RENDAH I.       HAKIKAT KURIKULUM A.    PENGERTIAN KURIKULUM 1. Kata kurikulum berasal dari bahasa Yunani yang berarti jarak yang harus ditempuh. Dari dunia atletik istilah ini dipakai dalam dunia pendidikan dengan arti sejumlah mata pelajaran tertentu yang harus ditempuh atau sejumlah pengetahuan yang harus dikuasai untuk mencapai suatu tingkat atau ijazah (Nasution,1986) 2. UU Pendidikan No 2 tahun 1989 menyebutkan kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar

4 MODUL 4 TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS RENDAH 3. Wiryokusumo mengungkapkan bahwa kurikulum disusun sedemikian rupa agar memungkinkan siswa melakukan berbagai ragam kegiatan. Kurikulum tidak terbatas hanya pada mata pelajaran mata pelajaran saja, tetapi meliputi segala sesuatu yang dapat mempengaruhi perkembangan siswa, seperti bangunan sekolah, alat pelajaran, perlengkapan, perpustakaan, karyawan tata usaha, halaman sekolah dan lain lain

5 4.  Tentang ragam kurikulum, Goodlad (dalam Kaber,1988) membedakan lima
jenis kurikulum, seperti berikut: a. Kurikulum ideal, yang diharapkan oleh ahli dan guru yang mencerminkan pengetahuan yang diakumulasikan berzaman-zaman b. Kurikulum formal, yaitu kurikulum yang direstui dan disahkan oleh pemerintah c. Kurikulum bayangan, kurikulum yang ada dalam pikiran yang diinginkan oleh orang tua dan guru d.  Kurikulum operasional, yaitu kurikulum yang dilaksanakan di dalam kelas e.  Kurikulum pengalaman, yaitu kurikulum yang dialami oleh anak didik 5.  Galthorn membedakan kurikulum menjadi tujuh jenis a.   Kurikulum rekomendasi b.   Kurikulum tertulis c.   Kurikulum dukungan d.   Kurikulum yang diajarkan

6 e.   Kurikulum yang diuji f.    Kurikulum yang dipelajari g.   Kurikulum tersembunyi

7 B.     FUNGSI DAN TUJUAN KURIKULUM
1.      Bagi sekolah fungsi kurikulum dapat dibedakan menjadi dua, yaitu a)      bagi sekolah yang bersangkutan b)      bagi sekolah di tingkat atasnya 2.      Fungsi kurikulum bagi anak didik, 3.      Fungsi kurikulum bagi masyarakat, 4.  Fungsi kurikulum menurut Alexander Inglis yang dikutip oleh Iskandar Wiryokusuma (1996:8-12) a) The adjustive of adaptive function atau fungsi penyesuaian, yaitu penyesuaian bagi anak didik terhadap lingkungannya. b) The integrating function atau fungsi pemaduan, yaitu terciptanya kepaduan pribadi anak didik c) The differentiating function atau fungsi pembedaan, yaitu fungsi pembeda, maksudnya kurikulum harus mampu melayani perbedaan perbedaan individu anak didik d) The prapaedetic function atau fungsi penyiapan, yaitu kurikulum harus mampu menyiapkan anak didik untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi e)      The selective function atau fungsi pemilihan yang berhubungan dengan pemilihan program f) The diagnostic function atau fungsi diagnostic yang berhubungan dengan pelayanan terhadap anak didik agar dia memahami akan dirinya sendiri

8 d) The prapaedetic function atau fungsi penyiapan, yaitu kurikulum harus mampu menyiapkan anak didik untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi e)      The selective function atau fungsi pemilihan yang berhubungan dengan pemilihan program f) The diagnostic function atau fungsi diagnostic yang berhubungan dengan pelayanan terhadap anak didik agar dia memahami akan dirinya sendiri

9 5. Fungsi dan tujuan mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD/MI dalam
kurikulum 2004: a)   Fungsi mata pelajaran Bahasa Indonesia dikaitkan dengan kedudukan dan fungsi Bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa Negara serta sastra Indonesia 1.   Sarana pembinaan kesatuan dan persatuan bangsa   2.  Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan dalam rangka pelestarian dan pengembangan budaya 3.  Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan untuk meraih dan mengembangkan iptek dan seni  4. Sarana penyebarluasan pemakaian Bahasa Indonesia yang baik untuk berbagai keperluan 5.  Sarana pengembangan penalaran 6.  Sarana pemahaman beragam budaya Indonesia melalui khazanah kesusasteraan Indonesia

10 b) Tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia secara umum:
1.  Siswa menghargai dan membanggakan Bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara 2.  Siswa memahami Bahasa Indonesia dari segi bentuk, makna dan fungsi serta menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk bermacam macam tujuan, keperluan dan keadaan 3. Siswa memiliki kemampuan menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, kematangan emosional, dan kematangan social 4. Siswa memiliki disiplin dalam berpikir dan berbahasa (berbicara dan menulis) 5. Siswa mampu menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk mengembangkan kepribadian, memperluas wawasan kehidupan serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6.  Siswa meghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia

11 C.    KOMPONEN KOMPONEN KURIKULUM
Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan kerangka inti yang memiliki empat komponen yaitu: pengelolaan kurikulum berbasis kompetensi kegiatan belajar mengajar penilaian berbasis kelas dan kurikulum hasil belajar

12 ASPEK- ASPEK PEMBELAJARAN BAHASA
1. Dalam kurikulum 2004, dinyatakan bahwa ruang lingkup standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia SD dan MI terdiri atas empat aspek sebagai berikut: a. Mendengarkan b. Berbicara c. Membaca d. Menulis 2. Dalam keempat aspek keterampilan diatas, terdapat aspek kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra 3. Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan agar siswa terampil berkomunikasi, sedangkan pengajaran sastra ditujukan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menikmati, menghayati, dan memahami karya sastra

13 III. STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Standar kompetensi untuk kelas rendah SD/MI diantaranya; KELAS 1 A. Mendengarkan SK : mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan berbagai bunyi/suara dan bunyi bahasa, mendengarkan dan melakukan sesuatu sesuai dengan perintah, dan mendengarkan deskripsi tentang benda benda disekitar serta mendengarkan dongeng B. Berbicara SK: mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui memperkenalkan diri, menyapa, menjelaskan warna, nama dan fungsi anggota tubuh, dan benda benda di sekitar, menceritakan pengalaman, melakukan percakapan, dan menyampaikan rasa suka dan tidak suka serta mendeklamasikan puisi dan memerankan tokoh dongeng

14 C. Membaca SK : mampu membaca dan meamahami teks pendek dengan cara membaca lancer (bersuara) beberapa kalimat sederhana D. Menulis SK : mampu menulis beberapa kalimat yang dibuat sendiri dengan huruf lepas dan huruf sambung, menulis kalimat yang didikte guru, dan menulis rapi menggunakan huruf sambung

15 KELAS 2 A. Mendengarkan SK : mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek, dan menyimak pesan pendek serta mendengarkan dongeng B. Berbicara SK: mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui kemampuan bertanya/menyapa, menceritakan kegiatan sehari hari, melakukan percakapan, menceritakan pengalaman, melaporkan dan mendeskripsikan sesuatu serta mendeklamasikan pantun, menceritakan kembali cerita dan bermain pera

16 C. Membaca SK : mampu membaca dan meamahami teks pendek dengan cara membaca lancer (bersuara) beberapa kalimat sederhana dan membaca puisi D. Menulis SK : mampu menulis beberapa kalimat yang dibuat sendiri dengan huruf sambung, menulis kalimat yang didikte guru, dan menulis melengkapi cerita, menulis rapi menggunakan huruf sambung, dan menuliskan pengalaman tentang kesukaan dan ketidaksukaan

17 Aspek – aspek pembelajaran bahasa di kelas tinggi ( kelas 3,4,5 dan 6)
bb M MODUL 5 TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI Aspek – aspek pembelajaran bahasa di kelas tinggi ( kelas 3,4,5 dan 6) 1. Mendengarkan 2. Berbicara 3. Membaca 4. Menulis

18 Perpaduan Aspek keterampilan bahasa dengan aspek Sastra kelas tinggi
Caranya memadukannya  : 1. Menentukan kompetensi dasar apa yang akan dikembangkan. 2. Merancang hasil belajar yang merupakan perpaduan aspek keterampila

19 KAJIAN BUKU TEKS Syarat-syarat buku teks. Menurut W. F. Mackey (dalam Hanafi, 1981) penyusunan buku teks didasarkan  pada prinsip berikut: Seleksi Gradasi Presentasi Repetisi

20 Menurut Tarigan (1986) dalam menyusun buku teks menggunakan dua patokan. 1. Bersifat umum, yang berlaku bagi setiap buku teks, bersumber dari kurikulum. 2. Bersifat khusus yang berlaku bagi buku teks tertentu saja misalnya buku teks matematika, Biologi, dan bahasa Indonesia bersumber dari karakteristik setiap mata pelajaran.

21 Menurut Imam Machfuds dan Solchan (1995) Menyusun naskah buku pelajaran memperhatikan ketentuan-ketentuan berikut ini : a. Ketentuan Umum Pertama, naskah hendaknya mempunyai bagian-bagian yang lengkap, yaitu (1)  bagian  awal naskah (halaman judul, kata pengantar, daftar tabel, atau daftar  lampira, (2) bagian  isi naskah, dan (3) bagian akhir naskah (daftar pustaka dan  jika ada lampiran, indeks).  Kedua, naskah yang ditulis harus asli dan belum pernah  diterbitkan. Asli artinya bahwa  uraian dan susunan kalimat dalam menyajikan  naskah merupakan hasil formulasi penulis sendiri. b) Ketentuan Khusus (1) Keamanan nasional, (2) isi buku teks, (3) cara penyajian, (4) penggunaan bahasa,  dan (5) ilustrasi.

22 BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS TINGGI Dalam telaah buku teks ini buku yang digunakan adalah Buku wajib yang  dikeluarkan oleh Diknas, yaitu Lancar Berbahasa Indonesia  2 untuk Sekolah Dasar  Kelas 4.

23 TERIMA KASIH